Теоретические и методологические проблемы современного образования

Теоретические и методологические проблемы современного образования

На сегодняшний момент инновации и знания становятся ключевыми факторами развития экономики. Важнейшей компонентой инновационно-технологического развития являются высококвалифицированные кадры, способные быстро перестроиться под нужды новых производств и сфер деятельности, способные к быстрой адаптации в условиях лавинообразной информатизации общества.

На систему образования в России оказывают влияние множество факторов: геополитические, социально-экономические, демографические, технологические и другие. Центральной задачей модернизации системы образования является обеспечение единства образовательного пространства, путем формирования общей гражданской культуры и предоставления каждому равных возможностей для получения качественного образования.

В настоящее время успешно реализующимся направлением усовершенствования образовательной среды является доступность образования, формирование условий для комфортного и доступного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, посредством применения новых учебных методик, образовательных и информационно-телекоммуникационных технологий и дистанционного обучения.

Но все же в системе российского образования существует ряд проблем, которые необходимо обозначить.

Одной из главных проблем является снижение качества образования, которое происходит по многим причинам. На сегодняшний день, учащиеся больше направлены на теоретические знания, чем на практические, а ведь главное в образовании – это умение применять знания на практике.

Качественной характеристикой уровня образования и воспитания человека является его воспитанность. Одним из основных аспектов воспитанности является наличие мечты у человека любого возраста – мечты нравственной, выраженной словами: «хочу уметь, хочу поделиться тем, что умею», а не словами «хочу иметь», так характерными для нашей современной жизни [8]. В этом направлении очень многое может сделать сам учащийся, не дожидаясь команды и даже не имея много денег. В первую очередь это использование своих собственных возможностей, включая мыслительную деятельность. Ведь ничего не стронется с места до тех пор, пока не будет мощного потока инициатив самих участников образовательного процесса. Ситуация такова, что надо занимать активную позицию,

говорить, убеждать людей и власти в том, что качественное образование - главная стратегическая цель России. Не может быть никакого подъѐма в отупевшем, необразованном обществе.

Тут мы сталкиваемся еще с одной проблемой системы образования – нехватка бюджетных средств. В этих условиях проблемы, связанные с содержанием и качеством образования, уходят на второй план, так как они вызваны в первую очередь недостатком финансовых ресурсов. Школа не может себе позволить такое количество программ, учебников и соответствующего оснащения в кабинетах. Нехватка денежных ресурсов приводит к сокращению учебных заведений и высококвалифицированных кадров. Кроме того, недостаток в денежных средствах может повлечь за собой снижение уровня образования и как следствие, падение экономического роста в целом, что негативно отразится на социально-экономическом развитии государства.

Еще одной важной проблемой системы образования является нехватка квалифицированных специалистов, причиной которой не редко становится низкая оплата труда при большой нагрузке. Чтобы получать достойную зарплату учитель вынужден брать много часов, качество образования при этом снижается, ведь кроме часов еще и множество бумаг, планов, отчетов, при этом с каждым годом система контроля усложняется и учитель становится заложником ситуации.

Конечно, проблем в современном образовании много, и одному учителю их не решить, нужна слаженная система, но все же учитель может и своим примером, и использованием методов, игр поднять уровень заинтересованности учащихся, их мотивацию, что является залогом успешного качества образования, ведь именно мотивация заставляет учащихся к чему-то стремиться, что-то изменить. На своих уроках я уделяю много времени этой проблеме, подбираю различные задания, игры, методы и формы в соответствие с индивидуальными особенностями учащихся. Если ученик заинтересован, то ему проще запомнить и у него лучше получается, он готов идти вперед, совершенствоваться и улучшать свои знания.

Система образования не совершенна, но нужно стараться решить хотя бы те проблемы, которые способны повысить качество образования.

Качество образования – это принципиально важный вопрос, влияющий не только на интеллектуальный потенциал подрастающего поколения, но и общее будущее страны. Именно поэтому решение проблем образования имеет столь актуальный характер. Многие педагоги сегодня убеждены, что качество подготовки педагогических кадров определяет эффективность всей образовательной системы. Несмотря на то, что являясь звеном единой образовательной цепи, педагогическое образование подчиняется общим целям образования, необходимо осознавать важность собственных целей педагогического образования, больше внимания уделять вопросами теории и практики высшего педагогического образования.

Таким образом, намечаются стратегические параметры в области управления системой образования:

- фундаментальность образования на основе интеграции науки и образования;

- междисциплинарность образования;

- непрерывность образования на основе саморазвития;

- творческий характер обучения;

- информатизация образования;

- усиление воспитательного потенциала системы образования.